Descripción

Existe poca información acerca de las funciones de una figura crucial y plenamente consolidada en el sistema formativo de nuestros futuros especialistas: el tutor. Un condicionante importante de los conflictos que surgen habitualmente en las estructuras docentes deriva del distinto (y en ocasiones contradictorio) concepto que tienen sobre la figura del tutor los diferentes actores que intervienen en el proceso de formación.

En cierta forma, una de las causas de tal indefinición radica en la falta clara de ubicación en organigrama no sólo docente, sino incluso asistencial. Hay una dependencia directa del jefe de servicio en cuanto responsable de la asistencia y otra de la Comisión de Docencia respecto a su función docente.

Diversas encuestas realizadas para conocer el sentido y la representación que tiene el tutor para el residente dentro de las Unidades de Docencia señalan que el elemento esencial en su relación profesional es la confianza en el trabajo que lleva a cabo el tutor. Su significado alcanza diferentes aspectos de la relación entre ambos referidos a la responsabilidad que el tutor ofrece al residente y a la confianza que deposita en él para que pueda tomar decisiones con autonomía y libertad de forma progresiva. Es evidente la necesidad de sentir su presencia y su disposición y actitud de apoyo. Los residentes consideran a sus tutores modelos profesionales de aprendizaje y valoran su experiencia como un gran recurso para la resolución de problemas. Entre las cualidades de los responsables de formación, la mejor valorada de todos los grupos de discusión es la disposición y voluntad del tutor para trabajar, por delante de sus cualidades clínicas y de investigación: es el estilo que el residente debe adquirir y que facilita una mejor organización y el manejo de la consulta, además de garantizar la formación continuada.

Este libro analiza todos estos aspectos y constituye un texto útil para formar a los tutores, elementos fundamentales del proceso formativo.